本市一次教育会议上，一位教授将高校办学与农民种菜作比较。黄瓜好卖，农民一窝蜂去种，结果市场上黄瓜太多，卖不出去，价格下跌；与之相仿，应社会发展需要，高校出现一些热门专业，于是大家都去办，几年后供大于求，毕业生滞销。

　　“有时候，高校办学还不如农民种菜。”教授的话虽有些尖锐，却不无道理。菜市场上黄瓜太多，卖不动，菜农会自动调整，根据市场之变，改种其他蔬菜。而我们有些以培养应用型技能型人才为己任的高校，明知某几个专业的毕业生连年就业困难，但每年这些专业的招生人数依旧，教学内容也不作调整。其对市场的反应能力，的确不如农民。

　　一些高校为何对市场变化表现“木讷”？原因之一，没有树立以学生为本的教育理念。学校招生与就业部门各管各，设置专业以“名称时髦，招得到学生”为前提，安排教学内容以教师擅长什么为标准，至于市场对人才需求发生什么变化，毕业生是否受用人单位欢迎，考虑很少。原因之二，缺乏自我定位的能力。小的学校羡慕大的学校学科齐全，经费充裕，便不顾自身实力追求“大而全”，盲目开办所谓的热门专业，个别高校甚至一年向教育部门申报20个新专业，“摊子”铺得很大，原先的单科类办学特色反而黯淡了。

　　随着招生人数大幅扩容，高校应根据社会发展对人才的需求，确定合适的办学定位、办学规模以及人才培养目标。教育部门对高校专业设置则要加强宏观调控和指导，对某些高校连年就业率低的专业，要拉下脸来“叫停”。要知道，人才结构性浪费所带来的社会问题，将比黄瓜过剩更糟。（徐敏）

　　前不久，在本市中职校优秀学生颁奖典礼上，笔者发现，很多领奖学生脸上全无喜气，有的甚至耷拉着脑袋，像犯了错的孩子。老师为他们送上祝福：“你们可是学生中的技能骨干。”哪知他们却说：“再怎么样也都是别人看不起的‘三校生’。”

　　领奖学生乐不起来，很大因素是缺乏自信。很多学生是带着失败者的情绪踏进校园，自卑心理严重，生活目标迷失。究其原因，受社会传统观念所缚。传统思想认为，“万般皆下品，唯有读书高”，一个人最好的成才路是上重点高中、进大学，将来当个白领，既体面又多金。而读中职出来当个技术工人，没有底气。

　　所以，中职校在培养学生技能的同时，不应忽略给他们补上自信一课。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”

　　如何引导学生放下心理包袱，提高自信心？从主观层面说，要让学生进校后树立目标、认为发展有奔头。不少学校常会邀请毕业生中的优秀职工、技术能手回校座谈，现身说法鼓励学弟学妹。客观层面讲，政府近年来重视和支持职业教育发展，“十一五”期间投入100亿元，用于实训基地建设、教师培训等，也提供了有力保障。

　　社会结构好比“洋葱头”，头部是顶尖科研人才，根是基础产业工人，而中间的大部分应当由技术工人来填充。日本的相机、电视机等电子产品畅销全球，德国机械的精确度闻名于世，都与其技术工人的精细操作功不可没。职校生照样能成为优秀人才，比如工人出身的发明家包起帆、全国劳模李斌等，他们均以其精湛技能受到了社会尊重和认可。（彭薇）

　　昨天，我的手机有意外之“喜”，一则多媒体彩信不请自来。它当头是一对鲜红春联，再加一幅动漫年画，还有一段民俗音乐来伴奏，比原有铃声还响。此后，手机屏幕上便开始滚动播放一长篇文字，大致内容是邀请我参加元宵彩信大赛，总之就是要你多发彩信，每条XX元。

　　这年头，广告都放到手机里来了，纵使它图文并茂、如万花筒，也多少有点高级垃圾短信的味儿。我的手机，不是电视机，不是报纸杂志，更不是街头广告牌，为什么被“强制”投放了广告？再说得庸俗点，代理商与我广告分成吗？

　　手机正走向3G新时代，在大容量、多媒体的无线通信方式下，一个短信装得下多幅精美图片或成千上万个字，音频、视频也都不在话下。有人预计“2008年无线广告市场规模就将达到13亿元”！于是，广告商与通信商的眼睛变得异常雪亮，正牢牢盯住国内数亿用户的手机屏幕：一起来切大蛋糕吧！

　　不知《广告法》中有没有关于“以公众手机为媒介传播广告”的条则。反正这种新广告形式必须与其它广电、平面或户外媒体广告区分对待，并施以更为严格的管控。以往的传统广告媒介都是“公媒”，而手机广告媒介接近百分之百是“私媒”。公私岂能无异？管理层应尽快作为，莫等“手机型广告”漫天飞舞时。

　　说实话，消费者不是不需要广告，只是更需要自己的选择权得到尊重。买了报纸，可以不看广告版；碰到电视广告，可以换频道；可手机开始接收广告了，假如没有订阅规则，又没有退订制度，除了关机还能咋办？

　　你的手机放广告了吗？但愿还没。 （徐瑞哲）

　　这些天，许多中小学生的家长，穿梭在沪上各大书店，手持老师开出的“购书目录”，给孩子买教辅书。家长们感叹：“这真是件累人的活儿！”为买齐老师规定的所有教辅书，通常要跑好几家书店才能搞定；有的教辅书一直缺货，家长们整个寒假都在各大书店寻寻觅觅，眼看开学了，还没完成任务，真急人；最烦人的是买英语教辅书，书和配套磁带是分开销售的，在这家书店买到了书，磁带却不知何处去觅。

　　家长们纳闷：既然老师指定了“购书目录”，为啥学校不能替学生统一购买教辅书？老师也有苦衷：教育部门规定，中小学不得为学生统一购买教辅书，为的是给学生“减负”。但是，老师们又希望学生能多做课外习题，有助于提升成绩，所以只能开出书单让家长自己去买。

　　教育部门为学生减负，令人拍手称好。但在实际运作中，如果减负“变异”，反而成了“增负”，那就不受欢迎了。学校把购买教辅书的任务转交给家长，书还是那些书、习题还是那堆习题，学生的负担没有减轻，家长的负担反倒加重了。又如，学校按有关部门规定，压缩上课时间，但是教材内容太多，课堂上来不及教，怎么办？压力“分解”给家长，孩子放学回家后，家长根据老师要求给孩子补课，这样才能跟上教学进度。

　　减负，如果只是作一些“不允许”、“严禁”之类的规定，只停留于表面文章，那么路子就会走偏。减负还得从源头抓起———有关部门应根据孩子身心发展规律，删减教材中过于繁难的内容；区县统一测试，以及市级升学考的难度可否适当降低；老师力争提高课堂效率……如此，减负才能实实在在。（徐敏）

　　寒假尾声，一些孩子开始担心，自己脸上的刀剪新痕能否按时愈合。通过业内人士才了解到，原来假期是学生整容的高峰期，尤其寒假时伤口不易感染，一开学便能以新面目示人。有的民营医院整形科，“学生客”竟占大多数，年龄最小者仅14岁。

　　开放时代，整容升温也是很自然的事，可未成年人就开始修颜换脸，实在不足取。

　　社会上，以才取人者有之，以貌取人者亦有之。但对于青少年，求才还是求貌，“100分”与“双眼皮”孰轻孰重，答案应该很明确。我似乎从未听说过名牌大学拒绝一个很丑的高考状元，而特招过“人造美少女”；也没有任何一部教学大纲或考试大纲说，青少年一定要长得帅、长得靓，但青少年一定要有知识、有文化，这倒是真的。

　　人未成年之时，就将“貌”的因素看得过高，甚至高过了“才”，以至于不惜使用人工手段，以旧貌换新颜，那么他或她的成才之路，就会愈发倚重表面的“貌”，而更加看轻内在的“才”。说得不好听点，整了容就未必会好好读书，于是在黄金般的青春年华中，渐渐放弃了学习成才的机会。退一步说，若非整不可，不如先把书读好，再由内而外地塑造自己。

　　未成年人有选择的权利，但其心智尚不成熟，选择做傻事也不是不可能。听说不少整容孩子，都是拿着明星照片去找医生，甚至是外国明星照。整出个贝克汉姆式的高鼻子，整出个辣妹式的深眼窝，这些非理性、冲动型的整容计划绝非孩子的实际需要，必须有赖于父母和师长及时开导并劝止。否则，假如被无资质、甚至非法的整容机构接收，导致整容失败，再整就难。这种对孩子自信心的沉重打击，将是终生的。

　　最令人叹惋的是，未成年人的“面子工程”一般是在父母“决策”下完成的，这些家长认为这是爹娘对子女的一种后天弥补。对此无言，谨供三思。（徐瑞哲）