临近期末考试，不少学校召开家长会，布置备考和寒假等事宜。家长吴女士说，某小学的家长会要开六七个小时，语数外老师轮番上阵，给家长“辅导”学科知识点，并令家长如实抄写，回家给孩子认真辅导。

　　老师给家长“补课”，或许是出于对学生负责的初衷。但在笔者看来，此举透露出的家校地位失衡耐人寻味。教师从教育孩子到“教育”家长，隐含了学校强势、家长“听命”的关系。家长将孩子委托给学校，学校提供教育服务，家校合作培养孩子，地位应该是平等的。即使部分学校和教师有不合理之举，家长碍于种种考虑，大多“敢怒不敢言”。如此扭曲家校关系，实在很危险。

　　这种做法还表现出家校角色错位。老师是学生学习的主要责任人，家长只是辅助者。老师把家长“培训”成学科老师，然后由家长来辅导孩子学习。如此一来，若孩子学不好，老师就可责怪家长没辅导好。这岂不是转嫁教学责任，本末倒置？其实，家长辅导与孩子学习好坏有关，但绝非关键一环。课堂是学生学习的“主战场”，只要课堂教学有效，不留疑难，孩子课后做作业何需家长来辅导？所以，老师给家长“补课”，不仅给家长造成心理负担，客观上更加重了孩子的课业负担。

　　家长会，本是家校间的“通气会”，双方协商如何更好地培养孩子。但愿家长会上少一些训斥差生的家长、给家长补课等不正常现象，还家长会本来面目。（李爱铭）